一、培訓(xùn)背景：筑牢校園心理安全屏障

近年來，中小學(xué)生心理問題日益凸顯，心理危機(jī)事件時有發(fā)生，給學(xué)生的身心健康和校園安全帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)校作為學(xué)生成長的重要場所，肩負(fù)著及時識別和干預(yù)心理危機(jī)的重要責(zé)任。為了提高學(xué)校管理者和心理教師在心理危機(jī)識別、評估和干預(yù)方面的能力，中原區(qū)教育局精心組織了本次培訓(xùn)，希望通過專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)校更好地應(yīng)對學(xué)生心理危機(jī)，營造安全、健康的校園心理環(huán)境。

二、培訓(xùn)亮點：精準(zhǔn)定位需求，提供個性化指導(dǎo)

（一）專家團(tuán)隊專業(yè)權(quán)威

本次培訓(xùn)特邀了多位在心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)域具有深厚造詣的專家，他們以豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和前沿的學(xué)術(shù)視角為學(xué)員帶來深度指導(dǎo)：

梁紅

（北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心 主任）

北京回龍觀醫(yī)院副主任醫(yī)師副教授  碩士生導(dǎo)師

世界衛(wèi)生組織心理危機(jī)預(yù)防研究與培訓(xùn)合作中心 副主任

國家衛(wèi)生計生委心理援助熱線項目管理辦主要負(fù)責(zé)人

北京高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)指導(dǎo)中心  專家組成員

黃雯

（心理測量網(wǎng)特邀專家）

國家二級心理咨詢師

美國馬里蘭大學(xué)ICISF個體/群體危機(jī)干預(yù)認(rèn)證

領(lǐng)導(dǎo)力潛能認(rèn)證教練

著有：《危機(jī)管理心理學(xué)手冊》

《新型冠狀病毒肺炎疫情應(yīng)急心理防護(hù)實操手冊》

（二）針對學(xué)校實際需求設(shè)計課程

培訓(xùn)前期，專家團(tuán)隊與中原區(qū)教育局深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校長更關(guān)注 "如何整合資源構(gòu)建干預(yù)體系"，而心理老師則亟需 "提升個案管理能力"。為此，心理測量網(wǎng)特邀專家黃雯老師特別為老師們設(shè)計了《心理危機(jī)識別與干預(yù)技術(shù)培訓(xùn)》課程，課程采用“以練固學(xué)，以考帶練”的教學(xué)形式，以校園真實案例為背景進(jìn)行分小組情景演練，通過“課程滲透+情景演練+團(tuán)體輔導(dǎo)”的三維模式，形成全員參與的支持網(wǎng)絡(luò)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：理論實操雙驅(qū)動，構(gòu)建專業(yè)體系

（一）理論奠基：構(gòu)建危機(jī)干預(yù)知識圖譜

北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心主任梁紅老師開展線上《青少年心理危機(jī)風(fēng)險識別與干預(yù)》主題講座，從學(xué)生心理危機(jī)產(chǎn)生的根源和精準(zhǔn)識別學(xué)生心理危機(jī)入手，深入分析了應(yīng)對危機(jī)的有效手段和應(yīng)急策略。培訓(xùn)中，梁老師通過“艾瑞克森人生八階段理論”等理論，系統(tǒng)講解心理危機(jī)全周期管理策略，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建心理危機(jī)連續(xù)體，幫助教師建立科學(xué)的心理危機(jī)干預(yù)認(rèn)知框架。

心理測量網(wǎng)特邀專家黃雯老師先以《危機(jī)心理學(xué)基礎(chǔ)》為主題，系統(tǒng)講解了校園心理危機(jī)干預(yù)的基礎(chǔ)理論，并結(jié)合大量案例，讓大家明白了面對非常態(tài)心理突發(fā)事件如何響應(yīng)，遇到危機(jī)現(xiàn)場怎樣給到支持。并且結(jié)合校園心理危機(jī)的特點，心理健康風(fēng)險的識別，以及危機(jī)管理團(tuán)隊的組建與角色分工以及常用危機(jī)干預(yù)策略與工具等，結(jié)合校園心理危機(jī)的特點，針對性的給到專業(yè)的指導(dǎo)。

（二）實操淬煉：沉浸式場景模擬提升實戰(zhàn)能力

黃老師把近100位老師分成15個小組，每個小組分別根據(jù)自己抽選的不同危機(jī)情景題目進(jìn)行模擬演練。培訓(xùn)現(xiàn)場，各小組成員積極參與，通過角色扮演、模擬對話等形式，針對校園常見的場景設(shè)計詳細(xì)應(yīng)對流程，練習(xí)非評判性傾聽、開放式提問等專業(yè)溝通技巧，建立和梳理本校危機(jī)流程和響應(yīng)機(jī)制，提升應(yīng)急處理能力。

（三）學(xué)員反饋：干貨滿滿，開啟校園心育新篇

（學(xué)員反饋1）

（學(xué)員反饋2）

四、未來展望：攜手構(gòu)建校園心理安全共同體

正如中原區(qū)中學(xué)教研室主任陳桂杰在結(jié)業(yè)致辭中用“最觸動心靈、最深刻成長、最感動聯(lián)結(jié)”總結(jié)此次培訓(xùn)。作為專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊，我們將持續(xù)提供「標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)+定制化團(tuán)輔」服務(wù)，用科學(xué)方法與共情力量搭建危機(jī)干預(yù)橋梁，為學(xué)生心理健康筑牢堅實防線 。

（全體學(xué)員與專家合影）

此次培訓(xùn)不僅是技能提升之旅，更是校園心理危機(jī)干預(yù)體系升級的起點。我們期待與更多教育同仁攜手，讓每個孩子都能在安全的心理環(huán)境中向陽生長。

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